来源 |《教育家》2025年12月第1期 原标题《“去教辅”后萧山股票配资，如何开展精准诊断与分层练习？》策划 | 本刊编辑部
《教育家》“良师成长指南”栏目长期面向一线教师征集专业成长方面遇到的困惑、问题，并从中选出代表性案例，由学校教师、教育专家等进行回答，分享有效经验，给出切实可行的建议、对策。每周一期，每周日于“光明社教育家”公号、学习强国号推出。投稿被选用者将获赠《教育家》文创产品。
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本期分享主题为：“去教辅”后，如何开展精准诊断与分层练习？
在“双减”政策深入推进的当下，“严禁教师推荐教辅资料”已成为教学中的明确底线与共识。但作为一线教师，我始终困惑于：如何避免陷入“无教辅即教学失据”的困境？在无教辅辅助的情况下，如何通过提升自身的学情精准诊断能力、原创分层练习设计能力以及课堂练习即时反馈优化能力，既让课堂教学更聚焦于核心目标，又能确保不同层次学生都达到预期的知识掌握与能力提升目标？
——江西省萍乡市湘东区东桥镇
界头小学 周老师
教辅退场时，讲台正升起
上海市闵行区君莲学校 许织云
当教辅册页不再填满讲台的空隙，许多同人顿觉脚下悬空——练习失了抓手，课堂少了依托，焦虑如藤蔓缠绕。这困境背后，是长期依赖教辅这根“拐杖”行走，教师自身的“诊断眼”未能真正擦亮，“设计手”未能精准施力，“反馈耳”未能即时倾听。因此，拐杖撤离处，恰是教学筋骨真正挺立时。
擦亮“诊断眼”——学情透视三色笔。学情模糊如雾里看花，主要在于教师缺乏结构化观察工具。笔者在文言文教学中推行“三色笔即时批注法”：学生当堂翻译时，红笔圈虚词误用、句式混乱等语言障碍点，蓝笔标逻辑跳跃、背景缺失等思维断层处，绿笔勾个性解读、新颖观点等创意闪光处。如讲《陈涉世家》，小李红笔密集处暴露“藉第令”等虚词薄弱，小王蓝笔显示对“诈称公子扶苏”动机理解偏差。课末三色分布图即成精准学情热力图，胜过十套标准化习题的模糊反馈。
锻造“设计手”——编织分层问题魔方。练习拼凑源于分层意识缺失。笔者以“问题魔方”为支架设计课堂任务：基础层紧扣课本原型（如《故乡》中“辛苦辗转”的词义辨析），进阶层勾连生活经验（对比“我”与闰土的中年困境，联想父辈打工者的生存状态），创新层挑战跨学科重构（用三帧分镜头脚本呈现“月下刺猹”场景）。教学《桃花源记》时，基础层梳理古今异义词，进阶层辩论“避世是否自私”，创新层绘制“理想社区设计图”。三层魔方转动间，每个学生皆能找到着力点。
灵敏“反馈耳”——构建即时应答闭环。练习失效是因反馈链条断裂。笔者在作文片段训练中实践“三轮应答机制”：首轮同桌互评找硬伤（错字病句），次轮小组合作聚焦核心目标（如本次训练的“细节描写达标否”），终轮教师使用注解法速批（ 用“△”标共性问题，课堂上示范修改；用“→”引个性问题，课下批）。如，上周训练“人物微表情描写”，十分钟三轮反馈后，学生共性问题集中于“神态动作割裂”，笔者当即出示病句“他哭着笑了（×）”，示范修改为“他嘴角扬起，泪却滚进笑涡里（√）”，学生瞬间领悟细节融合之道。
激活“资源脑”——转化生活为练习矿藏。困守课本是因未开发生活富矿。笔者引导学生将社区观察转化为实用文训练：采访菜场摊主撰写《一日收支账》（学应用文），分析奶茶店招牌文案修辞手法（辨语言技巧），为老旧小区设计改造倡议书（练说服策略）。上周，学生小王提交的《煎饼摊主的“黄金半小时”》，生动记录描绘了煎饼摊早高峰的流水、话术与顾客画像，较之教辅“生造”的应用文题，其数据真实度与细节生命力远超预期——这便是生活赠予的最佳习题集。
联结“协作网”——教研组打磨“靶向练习库”。单打独斗难破资源困局。我校语文组共建“靶向练习库”，即按文体、能力点归类，如“说明文信息整合”“议论文驳论切入”，每类含诊断题（3分钟快测）+阶梯训练组（基础—提升—拓展），动态更新高频错题。上月针对“古诗意象解读”薄弱点，教研组提炼出“意象—情感—文化”三级题库：基础层匹配意象与诗句，如“梧桐—寂寞”；提升层比读同意象不同诗作，如李商隐与李清照的“芭蕉”；拓展层创作新意象诗，如写“地铁闸机”抒都市乡愁。库内资源经三次课堂验证方定型，成为精准施教的“弹药箱”。
教辅“退场”不会让讲台荒芜，反而会催生更灵敏的眼、更精巧的手、更温暖的联结。教育最动人的设计，永远生发于教师读懂学情密码的刹那——每双求知的眼睛里，都藏着独一无二的练习需求清单。
【良师成长指南】2月征稿
提问：
在推进“我爱家乡山和水”这类情感价值类课程时，我常面临这样的困惑：如何评估学生是否真正实现了“情感认同”而非口头表达？传统的书面测验难以衡量情感内化程度，而观察与访谈又带有主观性。我们该如何设计既科学又具操作性的评价工具，以检验价值目标的达成度？期待同行分享经验。
——重庆市巫山县珠海七星
希望小学 尹老师
征稿要求：请就以上提问，结合您的经验，分析问题产生的原因，给出合理的建议、方法等，1500字以内。文中注明单位、姓名、电话、微信号，以便投稿采用后联系。
同时，参照案例在文章后附带提出一个让您困惑、期待与同行交流的教师专业成长方面的问题（也可不参与征稿直接发送问题到指定邮箱），字数500字以内。
截稿日期：2月12日
投稿邮箱：gmjyj1@163.com（邮件主题注明“良师成长指南投稿”）
请以word附件形式发送，文件以“学校+姓名+电话+标题”格式命名。
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来源 | 《教育家》2025年12月第1期，原标题《“去教辅”后，如何开展精准诊断与分层练习？》策划 | 本刊编辑部统筹 | 周彩丽 新媒体编辑 | 针晨校对 | 齐丽涛《教育家》杂志投稿邮箱：gmjyjzz@126.com新媒体投稿邮箱：jyjzzxmt@126.com
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